Encontré este otro artículo que tiene la información más organizada.  Me llamó la atención porque afirma que la clase invertida tiene mucho tiempo usándose en las Humanidades.

http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/

petición de comentarios

¡¡No sean mala onda y comenten mis entradas!!

 :D

teoría de la "clase invertida" :D

Como mi actividad digital está diseñada en torno a la 'clase invertida' mostraré dos documentos que explican lo que ella es.

Para ello, les muestro una pequeñìsimo artículo en español:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/.

Y un vídeo en inglés:

Espero que a alguien le sean útiles :D

Saludos a todos :D

Acitividad digital

Al fin tengo diseñada mi actividad digital. Para ella, he decidio que ocupemos el "FLIPPED TEACHING"; es decir, invertir la exposición con la tarea. Me explico: normalmente, se usa la clase para exponer la parte teórica, y se espera que en la tarea se aplique dicha teoría en ejercicios prácticos -principalmente traduciendo oraciones.

Pues bien, invirtiendo el orden, en el tiempo dedicado a la tarea, verán un video en el que se expone la tarea, y en la clase, aplicaremos lo aprendido traduciendo las oraciones (que originalmente hubieran hecho de tarea).


Así, el plan de la ACTIVIDAD DIGITAL es el siguiente:
1. Primero crearé un blog para los chicos del curso Iniciación al Griego Clásico.
2. Pedirles a todos que lo visiten.
3. Pedirles que vean el video allí posteado en el que se expone el tema que toca estudiar esta semana: PRIMERA DECLINACIÓN DE LOS SUBSTANTIVOS MASCULINOS.
4. Pedirles que tomen notas y hagan su cuadro de desinencias.
5. Al día siguiente, en clase, e invirtiendo el orden normal, realizaremos las traducciones.
6. Al final de la clase, recoger los ejercicos traducidos y ver el aprovechamiento.
7. Pedirles una opinión sobre el "nuevo" orden.

Go ahead! :D 

comenzando a responder a mis preguntas

Comenzaré a responder a las preguntas que planteaba ayer.  Como buen 'entusiasta' de la filosofía comenzaré ensayando una JUSTIFICACIÓN de las 'Actividades Digitales en el Proceso Educativo': ¿por qué hay que incorporarlas en el proceso de educación de los estudiantes de filosofía?

Para responder a mi pregunta, en primer lugar recurro al documento llamado 'Estándares de Competencias en TIC para docentes', creado por la UNESCO. http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

En este escrito, el organismo afiliado a la ONU considera que las TIC ayudarán a los jóvenes estudiantes a adquirir ciertas capacidades digitales para, a su vez, llegar a ser algo más; el texto enlista las siguientes habilidades finales:

• competentes para utlilizar tecnologías de la información;
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos  y eficades de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capacdes de contribuir a la sociedad.

Todo esto está muy bien, si embago (siempre hay un 'pero`) esta concepción de la UNESCO es muy laboral. Quiero decir: pareciera que su concepción de la educaciòn es que sólo sirve para 'formar trabajadores' y no para formar 'seres humanos' que, entre otras cosas, sean trabajadores. Por esto,  no creo que el documento de la UNESCO sirva de justificación de las Actividades Digitales.

Es más, creo que cuando se discute acerca de las habilidades digitales que necesitan desarrollar los estudiantes, no sólo se trata de hablar sobre su acceso a la red, ni si llegarán a ser trabajadores bien adaptados al sistema de producción digital, sino que el tema relevante a discutir es cómo usar al internet para llegar a ser -sí Trabajadores-, pero también, y más importante aún, CIUDADANOS y SERES HUMANOS.

En pocas palabras: el desarrollo de las habilidades digitales debería ser uno de los ejes educativos en torno al cual, los estudiantes se desarrollen como ciudadanos y seres humanos. Creo que las habilidades digitales y la internet pueden ser herramientas que colaboren en el desarrollo del humanismo. Para conocer estos puntos de vista, recomiendo el siguiente enlace (Jenkins)

dudas

Sigo con dudas acerca de qué actividad proponer para los chicos que asisten al curso de Griego Clásico. Sin embargo, en la clase pasada, Sergio -el profesor de Alfabetismo Digital- sugirió una pregunta que me ayudará en mi planeación: "¿cómo pueden aprender los estudiantes usando la internet?"

Más que la pregunta misma, creo que la idea que tomo de Sergio es la siguiente: hacer preguntas que guíen la reflexión.  Creo que si hacemos preguntas, será más fácil llegar al punto concreto de la actividad digital. Por ahora, las preguntas que quiero hacerme son:
a) ¿qué pueden aprender los chicos de la internet?
b) ¿qué quiero que aprendan los chicos de internet?
c) ¿con qué recursos?

Respondiendo a estas preguntas llegaré a la actividad digital.

:D

Exposición de cómo se declinan los sustantivos masculinos del primer grupo

Les presento un video que muestra la primera declinación de los sustantivos masculinos.  Ese es el tema de la clase del próximo miércoles.

Saludos a los estudiosos del Griego Clásico.