lunes, 24 de noviembre de 2014
¿cómo evaluar el aprendizaje obtenido en un flipped classroom?
Luego de realizar la actividad digital, me di cuenta de que falta algo: ¡la evaluación! No es suficiente diseñar y realizar la actividad digital, tambièn hay que evaluar el aprendizaje. Y debo confesar que no había pensado en ello. Es hora de buscar información sobre este tema. Por ahora sólo he encontrado este cuadro que señala una idea de cómo evaluar.
http://www.scoop.it/t/modelos-de-evaluacion-formativa-sumativa-y-diagnostica/?tag=Aula+invertida
http://www.scoop.it/t/modelos-de-evaluacion-formativa-sumativa-y-diagnostica/?tag=Aula+invertida
jueves, 20 de noviembre de 2014
un poco de teoría sobre la flipped classroom
1.
Para entender lo que es la clase invertida, podemos tomar en cueta el siguiente esquema que describe el proceso 'normal' de aprendizaje de una clase:
Con este esquema, queda claro que en la clase 'tradicional' todo comienza con la exposición del maestro. Y, el proceso de aprendizaje, continúa desarrollándose en casa, con la tarea, por medio de la aplicación del conocimiento aprendido.
2.
Esta descripción del proceso de aprendizaje 'tradicional', puede analizarse a través de la siguiente taxonomía de Bloom:
3.
Desde la perspectiva de la clase 'tradicional', normalmente el parendizaje transcurre en el nivel 1 y 2.
Es decir, con la exposición del profesor, el aprendizaje sólo se desarrolla en los niveles más básicos, y se dejan los niveles más elevados.
4.
¿qué ocurre con la clase invertida? Este es el punto de inversión: se dejan los niveles más básicos para casa, y el profesor acompaña a los alumnos, en clase, en el desarrollo del aprendizaje a niveles de "la aplicación, análisis y creación".
5.
¿qué beneficios puede acarrear esta inversión?
dedicar más tiempo a niveles de pensamiento más altos, durante la clase.
cada estudiante tiene la oportunidad de aprender lo básico con su propio ritmo, viendo la presentación tantas veces sean necesarias ( o a la hora que prefieran)
El aprendizaje se centra en proyectos y desarrollo de actividades creativas.
Para entender lo que es la clase invertida, podemos tomar en cueta el siguiente esquema que describe el proceso 'normal' de aprendizaje de una clase:
- el maestro utiliza el tiempo de la clase para impartir conocimientos básicos y comprobar la comprensión.
- en clase, los estudiantes escuchan para comprender.
- en casa, durante la realización de la tarea, los estudiantes aplican sus conocimientos para demostrar comprensión.
- finalmente, el maestro pide que los estudiantes demuestren su comprensión.
Con este esquema, queda claro que en la clase 'tradicional' todo comienza con la exposición del maestro. Y, el proceso de aprendizaje, continúa desarrollándose en casa, con la tarea, por medio de la aplicación del conocimiento aprendido.
2.
Esta descripción del proceso de aprendizaje 'tradicional', puede analizarse a través de la siguiente taxonomía de Bloom:
- conocimiento/recordar.
- comprender/describir/explicar
- aplicar
- analizar
- crear.
3.
Desde la perspectiva de la clase 'tradicional', normalmente el parendizaje transcurre en el nivel 1 y 2.
Es decir, con la exposición del profesor, el aprendizaje sólo se desarrolla en los niveles más básicos, y se dejan los niveles más elevados.
4.
¿qué ocurre con la clase invertida? Este es el punto de inversión: se dejan los niveles más básicos para casa, y el profesor acompaña a los alumnos, en clase, en el desarrollo del aprendizaje a niveles de "la aplicación, análisis y creación".
5.
¿qué beneficios puede acarrear esta inversión?
dedicar más tiempo a niveles de pensamiento más altos, durante la clase.
cada estudiante tiene la oportunidad de aprender lo básico con su propio ritmo, viendo la presentación tantas veces sean necesarias ( o a la hora que prefieran)
El aprendizaje se centra en proyectos y desarrollo de actividades creativas.
lunes, 10 de noviembre de 2014
Encontré este otro artículo que tiene la información más organizada. Me llamó la atención porque afirma que la clase invertida tiene mucho tiempo usándose en las Humanidades.
http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/
http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/
teoría de la "clase invertida" :D
Como mi actividad digital está diseñada en torno a la 'clase invertida' mostraré dos documentos que explican lo que ella es.
Para ello, les muestro una pequeñìsimo artículo en español:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/.
Y un vídeo en inglés:
Espero que a alguien le sean útiles :D
Saludos a todos :D
Para ello, les muestro una pequeñìsimo artículo en español:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/.
Y un vídeo en inglés:
Espero que a alguien le sean útiles :D
Saludos a todos :D
Acitividad digital
Al fin tengo diseñada mi actividad digital. Para ella, he decidio que ocupemos el "FLIPPED TEACHING"; es decir, invertir la exposición con la tarea. Me explico: normalmente, se usa la clase para exponer la parte teórica, y se espera que en la tarea se aplique dicha teoría en ejercicios prácticos -principalmente traduciendo oraciones.
Pues bien, invirtiendo el orden, en el tiempo dedicado a la tarea, verán un video en el que se expone la tarea, y en la clase, aplicaremos lo aprendido traduciendo las oraciones (que originalmente hubieran hecho de tarea).
Así, el plan de la ACTIVIDAD DIGITAL es el siguiente:
1. Primero crearé un blog para los chicos del curso Iniciación al Griego Clásico.
2. Pedirles a todos que lo visiten.
3. Pedirles que vean el video allí posteado en el que se expone el tema que toca estudiar esta semana: PRIMERA DECLINACIÓN DE LOS SUBSTANTIVOS MASCULINOS.
4. Pedirles que tomen notas y hagan su cuadro de desinencias.
5. Al día siguiente, en clase, e invirtiendo el orden normal, realizaremos las traducciones.
6. Al final de la clase, recoger los ejercicos traducidos y ver el aprovechamiento.
7. Pedirles una opinión sobre el "nuevo" orden.
Go ahead! :D
Pues bien, invirtiendo el orden, en el tiempo dedicado a la tarea, verán un video en el que se expone la tarea, y en la clase, aplicaremos lo aprendido traduciendo las oraciones (que originalmente hubieran hecho de tarea).
Así, el plan de la ACTIVIDAD DIGITAL es el siguiente:
1. Primero crearé un blog para los chicos del curso Iniciación al Griego Clásico.
2. Pedirles a todos que lo visiten.
3. Pedirles que vean el video allí posteado en el que se expone el tema que toca estudiar esta semana: PRIMERA DECLINACIÓN DE LOS SUBSTANTIVOS MASCULINOS.
4. Pedirles que tomen notas y hagan su cuadro de desinencias.
5. Al día siguiente, en clase, e invirtiendo el orden normal, realizaremos las traducciones.
6. Al final de la clase, recoger los ejercicos traducidos y ver el aprovechamiento.
7. Pedirles una opinión sobre el "nuevo" orden.
Go ahead! :D
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